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二教育思想的理论依据（第1页）

二、教育思想的理论依据

马卡连柯的教育思想体系是以马克思主义的方法论为指导的。他指出，教育学是最辩证的科学。“他的确是努力用辩证逻辑的观点来认识人类的教育实践，分析教育学的一些基本问题的。这正是马卡连柯教育思想体系的主要特点，也是它具有无限生命力的根本原因之所在。”[5]

马卡连柯论述了学校教育和社会环境在人的发展中的作用。学校是最有力的教育手段，在人的成长过程中发挥着巨大的作用。但他又认为，儿童教育机关的工作在时间、数量和深度上都是有限的，因而更重视社会环境对人的影响。他指出：“人是被整个社会教育着的。”[6]社会中的一切事件，人的整个生活与工作，都成为教育的重要因素。

在教育、教养和教学之间的相互关系上，马卡连柯认为，教育与教养是相辅相成的。教育过程不仅仅在课堂里进行。教育工作必须指导学生的全部生活。为此，他批评了将教育过程等同于教学过程的主张。这对以后苏联教育理论的发展产生了积极影响。

一方面，马卡连柯强**育的目的与任务必须适应社会政治经济的需要和时代发展的要求。苏维埃共产主义教育的目的与任务是由社会主义革命和建设的总任务提出来的。另一方面，他又要求在教育实践中统一共性与个性，认为对学生的共同要求必须与重视他们的个性相结合，不能抹杀个性。教师只能根据个人的特点把个性发展引向社会需要的方向。

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