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第六章 教师媒体道德形象的现状成因及对策（第1页）

第六章教师媒体道德形象的现状、成因及对策

一、前言

当前，学界对教师形象问题的探讨，大致有以下几种路径：1.从教育隐喻的角度对教师形象进行解析，如对“园丁”、“工程师”等教师经典形象命题进行批判性解读，旨在揭示教师社会文化形象背后的道德价值期待。2.从教师专业化的视角对教师形象的专业特征进行论证，提出建构教师专业形象的问题，目的是实现教师形象从教书匠到专业工作者形象的提升。3.从教师外在仪表、仪容以及内在人格特征的角度探讨教师的形象美问题，以期能够在教学过程中挖掘师表美的道德教育意蕴。这三种分析路径基本上勾勒出了当代教师形象的主要特征，也从不同的层面为我们正确认识教师形象问题提供了很好的分析视角。但是，一个不容忽视的问题是，教师形象的确立，更多的是一个社会文化建构的过程。而在当前的社会文化环境中，媒体无疑是一个重要的内容。其重要性可以通过两方面得以说明：一是媒体所传递的内容对人们认知世界的影响；二是媒体本身对人们的生活习惯乃至思维方式的改变。因此，对教师形象问题的探讨，不能离开对当前文化生活具有深刻影响的媒介环境的考察。事实上，媒体在教师形象的具体建构上一直扮演着重要的角色。它一方面为观众塑造鲜活的、类型各异的教师形象，另一方面也是社会公众认识教师形象的重要渠道。同时，它还构成了教师形象问题的公共话语空间，成为各种力量利益诉求的重要场域。基于此，本研究将主要探讨三个问题：1.教师在当代媒体中呈现出什么样的道德形象？这种形象对于教师的道德成长有何影响？2.教师在媒体中为什么会呈现出这样的道德形象？是什么力量决定着教师在媒体中的道德形象？3.面对当代媒体文化对教师道德发展的影响，我们应该采取怎样的应对措施？

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