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前言（第1页）

前言

根据教育部颁布的教师专业标准和教师教育课程标准，师范院校必须面向师范生开设教育学、心理学、教育技术学、学科课程与教学论以及教育科学研究方法等课程。随着教师教育水平的不断提高以及教师专业化的持续推进，各师范院校都在进行师范类课程改革的尝试。教师专业标准和教师教育课程标准强**师必须要研究教育实践，参与各种类型的科研活动，获得科学的研究学生的经历与体验，为此，改革教师教育课程和教学内容迫在眉睫。教师教育教材的内容在遵循教育学学科逻辑的前提下，必须紧密结合中国教育实际状况与教师实际需求，加强教师教育信念、教育基本能力建设等方面的内容，丰富教师教育的教学内容。在此背景下，我们结合教师教育课程建设的实际情况，编写了这本《教育科学研究法》。

本书由具有较丰富教授“教育研究方法”“心理学研究方法”“教育技术学研究方法”课程的教学经验，同时长期从事教育科学研究且成果较显著的教师集体合作编写。编者研究阅读了1990年以来出版发行的几十本教育类的研究方法教材，吸纳了其中一些理论观点，融汇自己的教学及其研究的经验体会，整合形成本书框架。

本书简明介绍了教育科学研究方法的含义、特点和功能，教育科学研究方法的历史、现状和发展，教育科学研究方法的分类、选择和运用，分别介绍了教育文献研究法、教育观察研究法、教育调查研究法、教育测量研究法、教育实验研究法、教育个案研究法、教育行动研究法、教育叙事研究法等常用的教育科学研究方法，深入浅出地阐述了教育科学研究的实施过程及步骤，如研究课题的选择与论证、研究资料的整理与分析、研究成果的表达与评价等，具有理论性和可操作性，对读者如何实施教育科学研究有着积极的指导作用。

全书共十二章，具体写作分工为：第一章，韶关学院王剑兰研究员；第二章，渤海大学朱成科教授；第三章和第十二章，韶关学院林育曼副教授；第四章和第五章，韶关学院谭红秀讲师；第六章，韶关学院张其志教授；第七章和第九章，韶关学院黄德群教授；第八章，韶关学院廖素群博士；第十章，韶关学院刘崇民博士；第十一章，天津师范大学杜海燕副教授。全书由王剑兰、张其志统稿。

编者

2014年11月12日

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