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第四章 科研伦理（第1页）

第四章科研伦理

本章概述

科研兴教已经成为许多教师的自觉选择，而教学科研也是一项伦理性的实践。科研伦理应当成为广大教师的必修课。本章主要介绍科研伦理的内涵及基本特征，阐释教育科研伦理所应遵循的基本原则。此外，本章对科研伦理的主要内容及其实现策略的具体研讨也可以为教师遵守科研伦理提供切实帮助。

结构图

学习目标

学完本章，你应该能够做到：

1.通过理解“科研”的内涵，继而深入理解“科研伦理”的内涵及基本特征。

2.在了解科研伦理基本原则的基础上，深入理解并掌握科研伦理的主要内容。

3.了解科研伦理的实现策略。

读前反思

许多中小学教师认为，“教书”才是教师的“本分”和“正业”，至于科学研究，特别是教学科研则是“副业”，或职称晋升的附加条件而已。因此，对于科研及其基本伦理，许多教师都没有给予应有的重视，以至于在科学研究、教学研究过程中出现许多道德上的不当行为。在阅读本章之前，请认真思考一下，为什么科学研究对于教师而言是必要的？教师的科学研究应该注意哪些基本的伦理规范？然后再结合自身经历，想想自己或身边所熟悉的老师，有哪些科研行为符合教师职业的伦理要求，哪些行为不符合？

想想自己的内心深处是怎样看待科研的？是把科研过程视为提升教学质量的内在需求，还是仅仅作为晋升职称的临时性的努力呢？

再想想自己或身边的科研团队，在进行访谈时，对于访谈对象，是否呈现出应有的尊重呢？在进行问卷调查时，有哪些行为方式最令你感到不合适呢？

最后，说一说自己在实际的科研过程中，在科研选题、方法运用、成果发表等方面应注意处理好哪些细节问题呢？

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